为持续跟踪项目制教学改革进程、精准把脉首轮开课实效，7月24日上午，学院在海山楼A301会议室召开2026年春季学期项目制核心课程师生座谈会。教学副院长龚晓峰老师在开场中表示，此类师生座谈是学院教学改革进程中的一项常规性工作，本学期《数字逻辑与微处理器》《信号处理与系统分析》两门项目制课程均为第一轮开课，学院尤为重视学生作为学习主体的真实体验，希望同学们畅所欲言；授课教师则以倾听为主，重在收集反馈、了解学情。会上，龚晓峰老师、邹德岳老师、马晓红老师以及学院教学指导委员会委员金明录老师与2024级本科生学生代表围坐一堂，围绕两门课程的理论授课与项目式实验展开坦诚交流。
会前一周，学院面向全体2024级本科生发放了两门项目制课程的理论教学与实验教学四份专题问卷，覆盖课程内容安排、资源建设、教师授课、考核方式等多个维度。问卷回收后，课程组对数据进行了系统梳理，使本次座谈的讨论有的放矢，聚焦于学生普遍关心的共性问题。
座谈会上，学生代表结合一学期的学习体验踊跃发言。大家普遍认可项目制教学引入的真实工程场景与综合能力训练价值，同时也从不同层面提出了建设性意见。
在理论授课方面，同学们围绕有限学时内多课程知识融合背景下的课程节奏与内容组织展开了讨论，就如何更好地实现“讲透”与“讲精”的平衡、如何优化课时资源的配置效率等问题表达了各自的思考。
在项目式实验方面，同学们关注的维度更为多元，涵盖了前期引导的清晰度与及时性、实验条件与硬件资源的保障水平、实验室使用秩序的管理细节等不同层面。此外，同学们还就理论课程与实验环节在整体学习节奏中的协同安排表达了各自看法。
整场发言中，同学们的视角既有对宏观课程设计的关切，也有对微观学习体验的体察，体现了良好的学习自主性与参与意识。
在学生代表充分发言后，与会教师就同学们关心的问题进行了积极回应，表示将认真梳理相关意见建议，在后续课程建设中持续优化完善。
项目制课程改革是学院近年来本科教学工作的重点探索方向。首轮开课过程中出现的各类现象与反馈，正是改革走向深入的重要参照。建立起师生常态化沟通、双向反馈的良性机制，是推动课程持续优化的重要保障。本次座谈会正是这一机制的又一次扎实落地——从问卷摸底到现场对话，从问题梳理到方案酝酿，逐步形成“调研—反馈—研讨—优化”的完整闭环。学院将继续坚持以学生成长为中心，将每一次座谈中汇聚的智慧转化为课程优化的具体行动，推动项目制教学在迭代中不断走向成熟。
