9月16日晚，作为信通学院2025级本科新生专业教育活动月“学习方法确立”板块的核心环节，“笃行·项目之路”项目制课程专题讲解在主楼第一报告厅举行。孙怡老师应邀担任主讲，围绕“项目制课程要求”这一主题，从课程体系改革背景、项目制课程重构方案、高阶创新能力培养路径、重构方案保障措施以及师生反馈评价五个维度系统展开，带领2025级本科生读懂项目制教学的内在逻辑与运行机制，为专业学习方法的养成提供了清晰指引。
一、从“教什么”到“怎么学”：重新定义师生关系
讲座伊始，孙怡老师从课程体系改革的背景切入，结合信息与通信领域人才培养面临的新形势与新要求，阐述了传统课程体系向项目制课程体系转型的必要性。她指出，项目制教学并非简单的课程形式调整，而是对“教”与“学”关系的重新定位——其核心在于，让学生在真实问题情境中主动建构知识，在团队协作中锤炼工程能力。“老师不再是知识的搬运工，而是问题情境的设计者”，这句话让现场不少同学频频点头。
二、把四年课程画成一张图：在“做中学”里读懂脉络
随后，孙怡老师重点介绍了项目制课程的重构方案。她结合学院课程体系的整体架构，逐一说明项目制课程在不同年级、不同阶段的设置逻辑与衔接关系，帮助同学们建立起对四年课程脉络的整体认知。她强调，项目制课程强调“做中学、学中做”，同学们需要转变被动接受知识的学习习惯，在项目实践中学会发现问题、拆解问题、解决问题——这一过程本身，就是工程思维从无到有的生长过程。
三、从基础项目到创新项目：为高阶能力铺好进阶通道
在高阶创新能力培养路径部分，孙怡老师从知识、能力、素养三个层面展开，介绍了学院为学生搭建的“基础项目—综合项目—创新项目”进阶式培养通道。她鼓励同学们尽早进入实验室、参与科研项目与学科竞赛，在真实工程场景中磨砺创新思维与实践能力。围绕重构方案的保障措施，她还就师资配备、平台资源、过程性评价等制度安排作了说明，回应了同学们对项目制课程“如何落地”的关切。
四、用往届故事回答“怎么学”：把方法装进复盘里
讲座最后，孙怡老师结合师生对项目制课程的反馈评价，分享了往届学生在项目制课程学习中的成长案例与常见困惑，并就“怎么学、如何学”给出具体建议。她提醒同学们注重时间管理、团队沟通与阶段性复盘，在项目推进中逐步形成适合自己的学习节奏与方法体系。
